2021年是“十四五”開(kāi)局之年、全面建設社會(huì )主義現代化國家新征程開(kāi)啟之年。今年，數字技術(shù)創(chuàng )新應用將向更大范圍、更深程度拓展，我國數字經(jīng)濟紅利將進(jìn)一步釋放，向著(zhù)數字基建加速推進(jìn)、治理數字化更加務(wù)實(shí)等方向邁進(jìn)。全國兩會(huì )期間，人民網(wǎng)·人民數據推出“五問(wèn)‘數治’新形勢”系列專(zhuān)訪(fǎng)，邀請權威專(zhuān)家把脈數字經(jīng)濟，獻策社會(huì )治理。
儲朝暉：線(xiàn)上“成長(cháng)的煩惱”，解決的根本在線(xiàn)下
數字化進(jìn)程加速的當下，教育與互聯(lián)網(wǎng)+的全方位融合極大地改善了教育資源不平衡不充分問(wèn)題。另一面，隨著(zhù)網(wǎng)民“觸網(wǎng)”年齡的降低，當前未成年人網(wǎng)絡(luò )素養教育發(fā)展的不均衡問(wèn)題進(jìn)一步顯現。2021年兩會(huì )上，多位代表委員關(guān)注教育改革與青少年成長(cháng)話(huà)題。本期推出系列專(zhuān)訪(fǎng)四問(wèn)：數字時(shí)代，教育怎樣平衡“變”與“不變”？邀請中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉解讀。
儲朝暉：數字時(shí)代，我們不能將互聯(lián)網(wǎng)作為教育的“操作系統”，當成社會(huì )以及教育建構的要素和系統力量，去依據互聯(lián)網(wǎng)法則重新統合社會(huì )以及教育的運作和管理模式，而要將互聯(lián)網(wǎng)作為教育的“傳播工具”來(lái)定位，延伸現有的教育影響力和價(jià)值。
教育不能忽視新工具的發(fā)明與運用，同時(shí)又不能為工具所牽引而忘了教育自身。教育擁有幾千年的發(fā)展歷史，它的規律、目的、原理、原則不會(huì )因為有了互聯(lián)網(wǎng)就發(fā)生變化；而互聯(lián)網(wǎng)更新了人與教育的關(guān)系，成為人與教育之間的新媒介，我們教學(xué)的方式、技術(shù)、內容和傳播途徑，需要隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展發(fā)生一些變化。
在應對上，要正確認識新技術(shù)，在對它的特征進(jìn)行全面完整了解的基礎上，定準其“工具”的定位，我們要用其利避其害，盡可能減少在使用過(guò)程中對教育的傷害，盡快完善相關(guān)的法律法規，加快立法，嚴格執法，更規范地利用互聯(lián)網(wǎng)。
儲朝暉：互聯(lián)網(wǎng)的主要功能是傳播，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )很難真正了解一個(gè)學(xué)生的內在。雖然網(wǎng)絡(luò )速度越來(lái)越快，傳播信息越來(lái)越多、范圍越來(lái)越廣，但對一個(gè)人的認識不是快慢的問(wèn)題，而需要真實(shí)、全面、深刻的交流?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)如何發(fā)展都不可能替代直接的面對面交往，涉及到情感教育、技能教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)是不能替代現實(shí)在場(chǎng)教學(xué)的。教育的功能涉及到很廣的范疇，要做好育人的工作，最終還是要靠人，還是靠教師，還是要靠對教育規律的認識和把握。在這種情況下，一定要根據互聯(lián)網(wǎng)本身的特點(diǎn)來(lái)用好它。
關(guān)于當下學(xué)生心理健康問(wèn)題的解決，我更傾向于用“心靈教育”的概念，“心理”主要還是對客觀(guān)的理解，“心靈”還包括對信仰、對價(jià)值的理解。教育工作者、家長(cháng)和社會(huì )要對人的成長(cháng)發(fā)展有一個(gè)完整的認知。成長(cháng)不只是作業(yè)，不只是考試分數?，F在孩子遇到的這些問(wèn)題，有一部分和互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)，但從根本上還是需要通過(guò)教育評價(jià)、學(xué)校管理、教學(xué)活動(dòng)本身去解決。很多沉迷于網(wǎng)絡(luò )的孩子，是因為學(xué)習和生活太單調，看來(lái)看去都是課本上有限的東西，對學(xué)習的內容沒(méi)有選擇的渠道和余地。
要綜合解決孩子遇到的問(wèn)題。學(xué)校在教育評價(jià)上，不要僅看考試分數；在管理上一定要讓孩子有更多自主活動(dòng)的時(shí)間和空間；教師在教學(xué)上盡可能設置更多的討論，增加學(xué)生的活動(dòng)，不要只是簡(jiǎn)單地在臺上一直講、學(xué)生一直坐著(zhù)聽(tīng)。從家長(cháng)的角度來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是要用更多的精力來(lái)關(guān)注孩子的成長(cháng)，做好工作、掙錢(qián)和孩子教育之間價(jià)值的平衡。在這個(gè)基礎上，家長(cháng)要以身作則，如果希望孩子不要過(guò)多受手機、互聯(lián)網(wǎng)的影響，那么自己也不要沉迷于網(wǎng)絡(luò )。家長(cháng)平時(shí)要對網(wǎng)絡(luò )上流傳的東西提高辨別能力，提升自身的信息素養。
教育不僅是知識的傳播，更需要心與心之間的真誠溝通。
《青少年藍皮書(shū)：中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用報告（2020）》顯示，我國未成年人的互聯(lián)網(wǎng)普及率已達99.2%。與網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的快樂(lè )與便捷伴生的，是青少年群體道德教育和價(jià)值觀(guān)樹(shù)立遭遇的嚴峻挑戰。人民網(wǎng)·人民數據（國家大數據災備中心）在調研中發(fā)現，當前教育體系以學(xué)科知識為本位，教師和家長(cháng)對于維護學(xué)生心理健康的意識還需要加強，同時(shí)心理健康工作的專(zhuān)業(yè)性力量、社會(huì )性支撐不足。
在教育改革過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅要助力解決傳遞的“同步”問(wèn)題，也要更多考慮為交流的“在場(chǎng)”提供參考與幫助。這也是人民德育數據中心運用大數據、人工智能、5G等技術(shù)和理念，聚合融通學(xué)校、家庭、社會(huì )教育，努力推動(dòng)青少年德育工作、心理健康教育的創(chuàng )新發(fā)展的意義所在。
人民數據·心理健康數據服務(wù)體系
理性、科學(xué)地利用互聯(lián)網(wǎng)科技，方能推動(dòng)教育的良性變革，實(shí)現人的全面發(fā)展。
責編：梅亞川
2021年是“十四五”開(kāi)局之年、全面建設社會(huì )主義現代化國家新征程開(kāi)啟之年。今年，數字技術(shù)創(chuàng )新應用將向更大范圍、更深程度拓展，我國數字經(jīng)濟紅利將進(jìn)一步釋放，向著(zhù)數字基建加速推進(jìn)、治理數字化更加務(wù)實(shí)等方向邁進(jìn)。全國兩會(huì )期間，人民網(wǎng)·人民數據推出“五問(wèn)‘數治’新形勢”系列專(zhuān)訪(fǎng)，邀請權威專(zhuān)家把脈數字經(jīng)濟，獻策社會(huì )治理。
儲朝暉：線(xiàn)上“成長(cháng)的煩惱”，解決的根本在線(xiàn)下
數字化進(jìn)程加速的當下，教育與互聯(lián)網(wǎng)+的全方位融合極大地改善了教育資源不平衡不充分問(wèn)題。另一面，隨著(zhù)網(wǎng)民“觸網(wǎng)”年齡的降低，當前未成年人網(wǎng)絡(luò )素養教育發(fā)展的不均衡問(wèn)題進(jìn)一步顯現。2021年兩會(huì )上，多位代表委員關(guān)注教育改革與青少年成長(cháng)話(huà)題。本期推出系列專(zhuān)訪(fǎng)四問(wèn)：數字時(shí)代，教育怎樣平衡“變”與“不變”？邀請中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉解讀。
