導讀：2012年，中國勞動(dòng)年齡人口首次出現數量下滑，這意味著(zhù)我國人口紅利消失的轉折點(diǎn)已經(jīng)到來(lái)。職業(yè)教育也由此走上了“復興之路“。
數據顯示，預計到2020年，中國職業(yè)培訓市場(chǎng)規模將達到6534億元。對此，已擁有累計超4億學(xué)員的騰訊課堂，宣布重大戰略升級。
2012年，中國勞動(dòng)年齡人口首次出現數量下滑，這意味著(zhù)我國人口紅利消失的轉折點(diǎn)已經(jīng)到來(lái)。一個(gè)巨大的缺口由此被凸顯——我國高技能人才數量只占總就業(yè)人口約6%，遠低于日德等制造業(yè)強國。產(chǎn)業(yè)結構的更新離不開(kāi)人力資源結構的全面升級，職業(yè)教育也由此走上了“復興之路“。
2014年，中國職業(yè)教育開(kāi)啟線(xiàn)上發(fā)展新紀元。憑借移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的“東風(fēng)“，中國的教育產(chǎn)業(yè)逐步從“線(xiàn)下”走到“線(xiàn)上”。
2018年，國務(wù)院出臺《關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓制度的意見(jiàn)》，重點(diǎn)落腳于“終身”二字，意在解決職業(yè)教育長(cháng)期以來(lái)存在的供給不足、層次偏低、缺少個(gè)性化和延伸性服務(wù)的問(wèn)題，從而真正建立起利國、利企、利民的終身職業(yè)技能培訓體系。
一年后，《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案（2019—2021年）》印發(fā)實(shí)施，“圍繞經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展開(kāi)展先進(jìn)制造業(yè)、戰略性新興產(chǎn)業(yè)等新產(chǎn)業(yè)培訓”。職業(yè)教育，或者說(shuō)終身教育承載的重量從個(gè)體加碼到了國力。
在這個(gè)過(guò)程中，騰訊課堂應運而生。2015年，騰訊董事會(huì )主席兼首席執行官馬化騰在全國兩會(huì )上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，這也成為騰訊各個(gè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的主要發(fā)展方向，作為互聯(lián)網(wǎng)+教育板塊的重磅產(chǎn)品，騰訊課堂于同年正式上線(xiàn)。
圖/圖蟲(chóng)
學(xué)員已超4億，騰訊課堂宣布重大升級
經(jīng)過(guò)近6年的發(fā)展，騰訊課堂累計服務(wù)學(xué)員已超過(guò)4億，每周有超過(guò)千萬(wàn)的學(xué)員在線(xiàn)學(xué)習和獲取知識，上架總課程數量突破了30萬(wàn)。
“作為全國較大的在線(xiàn)職業(yè)教育平臺,騰訊課堂會(huì )借助科技的力量持續完善產(chǎn)品和服務(wù),推動(dòng)中國在線(xiàn)職業(yè)教育升級,做好就業(yè)‘穩定器’;助力新型產(chǎn)業(yè)人才的培養,做好經(jīng)濟數字化轉型升級的‘加速器’。”騰訊教育副總裁、騰訊在線(xiàn)教育部總經(jīng)理陳書(shū)俊表示。
6年的深入發(fā)展，讓騰訊課堂開(kāi)掘到了這片土地更深層的可能性，8月27日，騰訊課堂正式宣布戰略升級，將從連接學(xué)員與機構的在線(xiàn)職業(yè)教育平臺，升級為同時(shí)服務(wù)政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)員的綜合性終身教育平臺。
騰訊教育副總裁、騰訊課堂總經(jīng)理鄭潔表示，以前的騰訊課堂，是一個(gè)連接學(xué)員和機構的在線(xiàn)職教課堂平臺，但現在，騰訊課堂要做的是成為一個(gè)終身教育相關(guān)的產(chǎn)業(yè)互聯(lián)品牌，將各方生態(tài)資源用運營(yíng)和產(chǎn)品的力量進(jìn)行連接。
一句話(huà)說(shuō)，只做“跨河大橋”不夠，成為“立交橋”才足以充分讓人和資源，在這片有山有水、有高有低的廣袤土地自由流動(dòng)。
從需求側的角度來(lái)理解，過(guò)去職業(yè)教育大都是個(gè)體學(xué)員自發(fā)的需求，他們?yōu)榱司蜆I(yè)或晉升，選擇進(jìn)行職業(yè)培訓。然而現在，企業(yè)端的職業(yè)培訓需求也十分旺盛，這是來(lái)自產(chǎn)業(yè)和政企的需求，也是騰訊課堂所希望抓住的新藍海。
企業(yè)內訓需求旺盛，市場(chǎng)規模已超6500億
今年兩會(huì )，一位職業(yè)教育領(lǐng)域的政協(xié)委員講述了一段真實(shí)的割裂現狀：我國機械裝備業(yè)已經(jīng)進(jìn)入數控時(shí)代，但在一些職業(yè)院校，老師還在教學(xué)生怎么用銼子銼、用鋸子鋸。
距離十三五國家戰略性新興產(chǎn)業(yè)規劃提出已有4年，隔在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)用人與人才培養之間的裂縫卻依然大量存在。
在人口紅利消失的今天，企業(yè)產(chǎn)值增加一方面是依靠科技裝備升級帶來(lái)的效率提升，另一方面是勞動(dòng)力素質(zhì)升級推動(dòng)的質(zhì)量提升。然而，尖端技術(shù)和先進(jìn)設備的發(fā)展這些年總是頻頻見(jiàn)諸報端，一大批能把藍圖變?yōu)楝F實(shí)的能工巧匠卻始終仍在路上。
全國總工會(huì )提供的數據顯示，目前我國技能勞動(dòng)者的求人倍率（崗位數與求職人數比）一直在1.5：1以上，高級技工的求人倍率更高達2：1以上。這導致了當下“普工剩、技工荒”和高技能人才匱乏的兩極現象。
中、高技能水平勞動(dòng)力的市場(chǎng)定價(jià)較高且數量稀缺，這也使得存量勞動(dòng)力的職教模式更偏重于內部培訓。另一個(gè)原因則是教育是周期性產(chǎn)業(yè)，但企業(yè)的發(fā)展卻是瞬息萬(wàn)變，企業(yè)內訓，已成剛需。
但多年剛需卻始終無(wú)解。因為人才流動(dòng)過(guò)快加大培訓成本，中小企業(yè)對人才培養的意愿度普遍很低。而對大企業(yè)而言，隨著(zhù)企業(yè)規模及地域的擴大，線(xiàn)下企業(yè)內訓費時(shí)費力，搭建統一通用的在線(xiàn)內訓平臺需要有一定的技術(shù)和人力支持，并且隨著(zhù)分工越來(lái)越細，研發(fā)、運營(yíng)等新興專(zhuān)業(yè)集訓內容在企業(yè)內部甚至難以體系化自我生產(chǎn)。
無(wú)法消化的需求如同滾雪球，最終滾出了一個(gè)千億級的市場(chǎng)。數據顯示，過(guò)去幾年，中國職業(yè)培訓市場(chǎng)的復合增長(cháng)率一直保持在15%左右，預計到2020年，市場(chǎng)規模將達到6534億元。
圖/圖蟲(chóng)
職業(yè)教育To B
騰訊課堂此次戰略升級，和這個(gè)6000億市場(chǎng)有關(guān)。從在線(xiàn)職業(yè)教育平臺轉向綜合性終身教育平臺，騰訊課堂的邊界進(jìn)一步打開(kāi)，選擇用鏈路更復雜的方式來(lái)連接、消化上下游各個(gè)端口的需求。
其中一個(gè)核心變化是，騰訊的職業(yè)教育也開(kāi)始To B。
今年的疫情改變了人們的生活方式，其中包括學(xué)習和工作方式。有統計數據顯示，疫情下在線(xiàn)教育的市場(chǎng)滲透率提高了2-3倍，頃刻間完成了對全民的用戶(hù)教育。
在此期間，騰訊課堂除了確保原有在線(xiàn)教培機構正常招生和上課外，還為大量學(xué)校和企業(yè)客戶(hù)在平臺上開(kāi)展在線(xiàn)教育和培訓提供服務(wù)，這也讓騰訊課堂挖掘到了B端對職業(yè)教育的迫切需求。
鄭潔指出，“我們越發(fā)意識到，騰訊課堂有責任發(fā)揮更大的社會(huì )價(jià)值，為政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)員等提供更豐富的內容和更強大的產(chǎn)品。”
經(jīng)過(guò)此次戰略升級和行業(yè)生態(tài)打造，騰訊課堂將提供多重解決方案來(lái)平衡滿(mǎn)足企業(yè)需求與用戶(hù)需求。一方面，騰訊課堂可以為有需求的企業(yè)提供定制化培訓課程；另一方面，騰訊課堂還可以提供內部培訓平臺搭建、直播等技術(shù)服務(wù)。
這正是滿(mǎn)足企業(yè)內訓、啃下這個(gè)高復合增長(cháng)率市場(chǎng)的最優(yōu)解法。
中華全國總工會(huì )領(lǐng)導曾明確指出，職業(yè)教育、普通教育和職業(yè)技能培訓之間協(xié)調銜接不夠。北京大學(xué)中國職業(yè)研究所相關(guān)領(lǐng)導則提出，要鼓勵企業(yè)、院校、社會(huì )培訓機構和第三方培訓服務(wù)企業(yè)開(kāi)展合作，以企業(yè)需求為基礎開(kāi)發(fā)培訓資源，并采取購買(mǎi)開(kāi)發(fā)成果和在線(xiàn)發(fā)布的方式提供培訓資源。
騰訊課堂選擇了做這樣一個(gè)連接各方的角色。“我們希望能把優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育內容、產(chǎn)品和能力以及一些服務(wù)聚集到騰訊課堂平臺，這樣既方面有需求的個(gè)人學(xué)員，也能幫助有需求的企業(yè)快速連接到它所需的供給，從而升級整個(gè)職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)結構”，鄭潔說(shuō)。
落實(shí)到具體動(dòng)作，騰訊課堂此次戰略升級囊括了課程內容、產(chǎn)品能力、開(kāi)放生態(tài)三大維度。
在課程內容方面，騰訊課堂將持續推動(dòng)不同門(mén)類(lèi)海量課程的精品化，增強課程與市場(chǎng)需求間的關(guān)聯(lián)度，提升學(xué)員學(xué)習效果。同時(shí)，平臺還引入AR/VR等前沿技術(shù)，進(jìn)一步升級學(xué)習體驗。
在產(chǎn)品能力上，騰訊課堂將提供全端全鏈路的教學(xué)體驗保障，為內容供應商、教育機構、院校等帶來(lái)更靈活、更開(kāi)放、更高效的實(shí)用工具集，覆蓋直播授課、教學(xué)管理等教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
值得一提的是，騰訊課堂的開(kāi)放生態(tài)將融入騰訊多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗及優(yōu)質(zhì)資源，以開(kāi)放共享精神，增強行業(yè)協(xié)同，實(shí)現上下游產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同價(jià)值最大化。
現在，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)是整個(gè)騰訊集團重點(diǎn)發(fā)力的方向，而產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的核心就是助力產(chǎn)業(yè)，幫助產(chǎn)業(yè)解決問(wèn)題。所以騰訊課堂的此次升級，其實(shí)也是騰訊在職業(yè)教育領(lǐng)域轉向產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)標志。
面對來(lái)自產(chǎn)業(yè)的巨大需求，企業(yè)內訓只是其中一個(gè)縮影， “騰訊課堂致力于搭建在線(xiàn)終身教育‘立交橋’，連接上下游的各個(gè)端口，實(shí)現學(xué)員、教育機構、院校、企業(yè)間的無(wú)縫銜接，真正暢通無(wú)阻、高效地向社會(huì )輸送高技能人才。”陳書(shū)俊說(shuō)。
（責編：梅亞川）
導讀：2012年，中國勞動(dòng)年齡人口首次出現數量下滑，這意味著(zhù)我國人口紅利消失的轉折點(diǎn)已經(jīng)到來(lái)。職業(yè)教育也由此走上了“復興之路“。
數據顯示，預計到2020年，中國職業(yè)培訓市場(chǎng)規模將達到6534億元。對此，已擁有累計超4億學(xué)員的騰訊課堂，宣布重大戰略升級。
2012年，中國勞動(dòng)年齡人口首次出現數量下滑，這意味著(zhù)我國人口紅利消失的轉折點(diǎn)已經(jīng)到來(lái)。一個(gè)巨大的缺口由此被凸顯——我國高技能人才數量只占總就業(yè)人口約6%，遠低于日德等制造業(yè)強國。產(chǎn)業(yè)結構的更新離不開(kāi)人力資源結構的全面升級，職業(yè)教育也由此走上了“復興之路“。
2014年，中國職業(yè)教育開(kāi)啟線(xiàn)上發(fā)展新紀元。憑借移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的“東風(fēng)“，中國的教育產(chǎn)業(yè)逐步從“線(xiàn)下”走到“線(xiàn)上”。
2018年，國務(wù)院出臺《關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓制度的意見(jiàn)》，重點(diǎn)落腳于“終身”二字，意在解決職業(yè)教育長(cháng)期以來(lái)存在的供給不足、層次偏低、缺少個(gè)性化和延伸性服務(wù)的問(wèn)題，從而真正建立起利國、利企、利民的終身職業(yè)技能培訓體系。
一年后，《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案（2019—2021年）》印發(fā)實(shí)施，“圍繞經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展開(kāi)展先進(jìn)制造業(yè)、戰略性新興產(chǎn)業(yè)等新產(chǎn)業(yè)培訓”。職業(yè)教育，或者說(shuō)終身教育承載的重量從個(gè)體加碼到了國力。
在這個(gè)過(guò)程中，騰訊課堂應運而生。2015年，騰訊董事會(huì )主席兼首席執行官馬化騰在全國兩會(huì )上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，這也成為騰訊各個(gè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的主要發(fā)展方向，作為互聯(lián)網(wǎng)+教育板塊的重磅產(chǎn)品，騰訊課堂于同年正式上線(xiàn)。
圖/圖蟲(chóng)
學(xué)員已超4億，騰訊課堂宣布重大升級
經(jīng)過(guò)近6年的發(fā)展，騰訊課堂累計服務(wù)學(xué)員已超過(guò)4億，每周有超過(guò)千萬(wàn)的學(xué)員在線(xiàn)學(xué)習和獲取知識，上架總課程數量突破了30萬(wàn)。
“作為全國較大的在線(xiàn)職業(yè)教育平臺,騰訊課堂會(huì )借助科技的力量持續完善產(chǎn)品和服務(wù),推動(dòng)中國在線(xiàn)職業(yè)教育升級,做好就業(yè)‘穩定器’;助力新型產(chǎn)業(yè)人才的培養,做好經(jīng)濟數字化轉型升級的‘加速器’。”騰訊教育副總裁、騰訊在線(xiàn)教育部總經(jīng)理陳書(shū)俊表示。
6年的深入發(fā)展，讓騰訊課堂開(kāi)掘到了這片土地更深層的可能性，8月27日，騰訊課堂正式宣布戰略升級，將從連接學(xué)員與機構的在線(xiàn)職業(yè)教育平臺，升級為同時(shí)服務(wù)政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)員的綜合性終身教育平臺。
騰訊教育副總裁、騰訊課堂總經(jīng)理鄭潔表示，以前的騰訊課堂，是一個(gè)連接學(xué)員和機構的在線(xiàn)職教課堂平臺，但現在，騰訊課堂要做的是成為一個(gè)終身教育相關(guān)的產(chǎn)業(yè)互聯(lián)品牌，將各方生態(tài)資源用運營(yíng)和產(chǎn)品的力量進(jìn)行連接。
一句話(huà)說(shuō)，只做“跨河大橋”不夠，成為“立交橋”才足以充分讓人和資源，在這片有山有水、有高有低的廣袤土地自由流動(dòng)。
從需求側的角度來(lái)理解，過(guò)去職業(yè)教育大都是個(gè)體學(xué)員自發(fā)的需求，他們?yōu)榱司蜆I(yè)或晉升，選擇進(jìn)行職業(yè)培訓。然而現在，企業(yè)端的職業(yè)培訓需求也十分旺盛，這是來(lái)自產(chǎn)業(yè)和政企的需求，也是騰訊課堂所希望抓住的新藍海。
企業(yè)內訓需求旺盛，市場(chǎng)規模已超6500億
今年兩會(huì )，一位職業(yè)教育領(lǐng)域的政協(xié)委員講述了一段真實(shí)的割裂現狀：我國機械裝備業(yè)已經(jīng)進(jìn)入數控時(shí)代，但在一些職業(yè)院校，老師還在教學(xué)生怎么用銼子銼、用鋸子鋸。
距離十三五國家戰略性新興產(chǎn)業(yè)規劃提出已有4年，隔在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)用人與人才培養之間的裂縫卻依然大量存在。
在人口紅利消失的今天，企業(yè)產(chǎn)值增加一方面是依靠科技裝備升級帶來(lái)的效率提升，另一方面是勞動(dòng)力素質(zhì)升級推動(dòng)的質(zhì)量提升。然而，尖端技術(shù)和先進(jìn)設備的發(fā)展這些年總是頻頻見(jiàn)諸報端，一大批能把藍圖變?yōu)楝F實(shí)的能工巧匠卻始終仍在路上。
全國總工會(huì )提供的數據顯示，目前我國技能勞動(dòng)者的求人倍率（崗位數與求職人數比）一直在1.5：1以上，高級技工的求人倍率更高達2：1以上。這導致了當下“普工剩、技工荒”和高技能人才匱乏的兩極現象。
中、高技能水平勞動(dòng)力的市場(chǎng)定價(jià)較高且數量稀缺，這也使得存量勞動(dòng)力的職教模式更偏重于內部培訓。另一個(gè)原因則是教育是周期性產(chǎn)業(yè)，但企業(yè)的發(fā)展卻是瞬息萬(wàn)變，企業(yè)內訓，已成剛需。
但多年剛需卻始終無(wú)解。因為人才流動(dòng)過(guò)快加大培訓成本，中小企業(yè)對人才培養的意愿度普遍很低。而對大企業(yè)而言，隨著(zhù)企業(yè)規模及地域的擴大，線(xiàn)下企業(yè)內訓費時(shí)費力，搭建統一通用的在線(xiàn)內訓平臺需要有一定的技術(shù)和人力支持，并且隨著(zhù)分工越來(lái)越細，研發(fā)、運營(yíng)等新興專(zhuān)業(yè)集訓內容在企業(yè)內部甚至難以體系化自我生產(chǎn)。
無(wú)法消化的需求如同滾雪球，最終滾出了一個(gè)千億級的市場(chǎng)。數據顯示，過(guò)去幾年，中國職業(yè)培訓市場(chǎng)的復合增長(cháng)率一直保持在15%左右，預計到2020年，市場(chǎng)規模將達到6534億元。
圖/圖蟲(chóng)
職業(yè)教育To B
騰訊課堂此次戰略升級，和這個(gè)6000億市場(chǎng)有關(guān)。從在線(xiàn)職業(yè)教育平臺轉向綜合性終身教育平臺，騰訊課堂的邊界進(jìn)一步打開(kāi)，選擇用鏈路更復雜的方式來(lái)連接、消化上下游各個(gè)端口的需求。
其中一個(gè)核心變化是，騰訊的職業(yè)教育也開(kāi)始To B。
今年的疫情改變了人們的生活方式，其中包括學(xué)習和工作方式。有統計數據顯示，疫情下在線(xiàn)教育的市場(chǎng)滲透率提高了2-3倍，頃刻間完成了對全民的用戶(hù)教育。
在此期間，騰訊課堂除了確保原有在線(xiàn)教培機構正常招生和上課外，還為大量學(xué)校和企業(yè)客戶(hù)在平臺上開(kāi)展在線(xiàn)教育和培訓提供服務(wù)，這也讓騰訊課堂挖掘到了B端對職業(yè)教育的迫切需求。
鄭潔指出，“我們越發(fā)意識到，騰訊課堂有責任發(fā)揮更大的社會(huì )價(jià)值，為政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)員等提供更豐富的內容和更強大的產(chǎn)品。”
經(jīng)過(guò)此次戰略升級和行業(yè)生態(tài)打造，騰訊課堂將提供多重解決方案來(lái)平衡滿(mǎn)足企業(yè)需求與用戶(hù)需求。一方面，騰訊課堂可以為有需求的企業(yè)提供定制化培訓課程；另一方面，騰訊課堂還可以提供內部培訓平臺搭建、直播等技術(shù)服務(wù)。
這正是滿(mǎn)足企業(yè)內訓、啃下這個(gè)高復合增長(cháng)率市場(chǎng)的最優(yōu)解法。
中華全國總工會(huì )領(lǐng)導曾明確指出，職業(yè)教育、普通教育和職業(yè)技能培訓之間協(xié)調銜接不夠。北京大學(xué)中國職業(yè)研究所相關(guān)領(lǐng)導則提出，要鼓勵企業(yè)、院校、社會(huì )培訓機構和第三方培訓服務(wù)企業(yè)開(kāi)展合作，以企業(yè)需求為基礎開(kāi)發(fā)培訓資源，并采取購買(mǎi)開(kāi)發(fā)成果和在線(xiàn)發(fā)布的方式提供培訓資源。
騰訊課堂選擇了做這樣一個(gè)連接各方的角色。“我們希望能把優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育內容、產(chǎn)品和能力以及一些服務(wù)聚集到騰訊課堂平臺，這樣既方面有需求的個(gè)人學(xué)員，也能幫助有需求的企業(yè)快速連接到它所需的供給，從而升級整個(gè)職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)結構”，鄭潔說(shuō)。
落實(shí)到具體動(dòng)作，騰訊課堂此次戰略升級囊括了課程內容、產(chǎn)品能力、開(kāi)放生態(tài)三大維度。
在課程內容方面，騰訊課堂將持續推動(dòng)不同門(mén)類(lèi)海量課程的精品化，增強課程與市場(chǎng)需求間的關(guān)聯(lián)度，提升學(xué)員學(xué)習效果。同時(shí)，平臺還引入AR/VR等前沿技術(shù)，進(jìn)一步升級學(xué)習體驗。
在產(chǎn)品能力上，騰訊課堂將提供全端全鏈路的教學(xué)體驗保障，為內容供應商、教育機構、院校等帶來(lái)更靈活、更開(kāi)放、更高效的實(shí)用工具集，覆蓋直播授課、教學(xué)管理等教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
值得一提的是，騰訊課堂的開(kāi)放生態(tài)將融入騰訊多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗及優(yōu)質(zhì)資源，以開(kāi)放共享精神，增強行業(yè)協(xié)同，實(shí)現上下游產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同價(jià)值最大化。
現在，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)是整個(gè)騰訊集團重點(diǎn)發(fā)力的方向，而產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的核心就是助力產(chǎn)業(yè)，幫助產(chǎn)業(yè)解決問(wèn)題。所以騰訊課堂的此次升級，其實(shí)也是騰訊在職業(yè)教育領(lǐng)域轉向產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)標志。
面對來(lái)自產(chǎn)業(yè)的巨大需求，企業(yè)內訓只是其中一個(gè)縮影， “騰訊課堂致力于搭建在線(xiàn)終身教育‘立交橋’，連接上下游的各個(gè)端口，實(shí)現學(xué)員、教育機構、院校、企業(yè)間的無(wú)縫銜接，真正暢通無(wú)阻、高效地向社會(huì )輸送高技能人才。”陳書(shū)俊說(shuō)。
