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教師教書(shū)育人，但給別人一杯水，自己就要有一桶水。從這個(gè)意義上講，教師的自我教育算是剛需。最新反映教師群體的消費數據也表明，教師自我教育市場(chǎng)很有嚼頭，比如，教師在圖書(shū)上的消費比人均圖書(shū)消費額要高出兩倍多。

但細品教師消費數據，我們又尷尬地發(fā)現，圖書(shū)基本上算是教師自我教育的“唯一主打歌”。教師自我教育市場(chǎng)品類(lèi)不夠豐富、產(chǎn)品較為單一、產(chǎn)業(yè)鏈較為單薄等問(wèn)題，已然十分突出。有心的企業(yè)家，或許能從中找到他人尚未發(fā)現的新商機。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。根據教育部最新發(fā)布的數據，我國教師總數已接近1800萬(wàn)人，規模如此龐大的教師隊伍所蘊藏的自我教育市場(chǎng)，值得深入挖掘。相關(guān)企業(yè)應在產(chǎn)品形態(tài)上不斷創(chuàng )新，突破單一圖書(shū)品類(lèi)，積極進(jìn)行數字化轉型，利用交互技術(shù)、虛擬現實(shí)等為教師群體提供多形態(tài)、多種類(lèi)的自我提升渠道。

此外，相關(guān)企業(yè)還可圍繞教育行業(yè)延伸相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈，從課程開(kāi)發(fā)、習題制作到學(xué)生監督、溝通工具等，圍繞教育產(chǎn)業(yè)鏈條提供更多服務(wù)，為老師創(chuàng )造更輕松的工作氛圍，從而有更多時(shí)間和精力提升自己。